Моніторинг якості освіти у дошкільному закладі проводиться відповідно до Указу Президента України від 30.09.2010 р. № 926 "Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні", Постанови Кабінету Міністрів України від 14.12.2011 р. № 1283 "Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти"
Упровадження моніторингових досліджень у діяльності ДНЗ дає можливість: результативно організовувати та здійснювати навчально-виховний процес; стимулювати особистісний розвиток дітей та творче зростання педагогів; ефективно розподіляти ресурси закладу.
Оцінювання результатів навчально-виховного процесу у дошкільному закладі здійснюється тричі на рік (вересень, грудень, травень) за двома напрямками: виконання вимог державних програм та Базового компоненту дошкільної освіти, готовність дітей старших груп до навчання в школі.
Моніторинг діагностичного обстеження дітей за вересень 2020 - 2021 н.р.
Згідно з річним планом роботи дошкільного закладу на 2020 – 2021навчальний рік, з метою виявлення рівня знань, умінь та навичок дошкільнят, відповідно до вимог державної програми «Дитина» та Базового компоненту дошкільної освіти з 02.09.2020 р. по 16.09.2019 р. в усіх групах дошкільного закладу, крім 3 «А», 3 «Б» і 3 «В», було проведено діагностичне обстеження дітей, яке дозволило визначити рівень сформованості компетенцій (знань, умінь і навичок) вихованців закладу. Особливостями проведення обстеження у вересні 2020 року є врахування організованої дистанційної форми проведення освітнього процесу, відповідно до листа МОНУ від 23 квітня 2020 р. № 1/9-219 «Щодоорганізації роботизакладів дошкільної освіти під час карантину» у зв’язку із оголошеним загальнонаціональним карантином з 12.03.2020 року. Матеріали занять педагогинадавали батькам згідно перспективних планів. Для здійснення моніторингу педагоги користувалися методичним посібником «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з БК дошкільної освіти» за ред. Т.В. Киричук, О.М. Кулик, Н.М. Шаповал; проводили: спостереження за дітьми, міні-заняття, дидактичніігри та вправи, розвивальніігри, бесіди. Такожвикористовувалидоручення, як один ізвидів природного експерименту, вивчалипродуктипрацідошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньоїпраці, мовленнєвоїтворчості).
Отримані результати дали педагогам змогу визначити, які з пройдених тем, зокрема тих, що вивчалися дистанційно, вихованці засвоїли на достатньому рівні, а які варто допрацювати під час індивідуальної роботи.
Обстежено 150 дітей. Узагальнені результати виявились наступними:
